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孩子口吃莫心急,耐心指导是关键

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    语言是人类最重要的交流工具,父母亲都期望孩子语言通达而流利,但有一部分孩在语言形成的过程中出现了语言的流畅性障碍,即口吃。这是一种极常见的言语障碍,3-8岁是口吃发病的高峰期。在这一阶段,孩子的发音器官还没有发育成熟,思维、呼吸、说话三者协调性差,如果在心理上受到刺激,就容易导致口吃现象的发生,其可能的诱因有以下几种:
    模仿,在幼儿学语过程中,不断的演习家长或别人的“口吃”语言的过程,就会在大脑皮层形成“口吃”语言的条件反射而不易消失,并且会在其自然地讲话过程表现繁多。家长如不采取措施,任其发展或以逗乐为玩,则会使儿童“口吃”日益增多并逐渐趋向“口吃”的坏习惯,此称原发性“口吃”。
    受辱,孩子在语言失败过程中受别人讥笑,日渐产生害怕而引起对语言恐惧感的敏感心理,则会使原发性“口吃”上升为心理恐惧性“口吃”,就是说对说话有精神负担了。进入学龄期以后,“口吃”如果能经常得到老师和家长的矫正,语言则会逐步恢复正常。如果得到的是讽刺、挖苦、嘲笑、训斥和打骂,则会使口吃加重,并失去对语言的信心和勇气。
    另外,受到惊吓或过分激动,孩子也可出现短时的口吃现象,正确的心理疏导往往很快会缓解,反之也可形成口吃习惯。某些疾病的影响,如孩子患癫痫、百日咳、扁桃体炎、鼻炎等疾病后出现口吃。
    通过上述的认识,儿童“口吃”的形成,是与家长、老师的教育方式有极为密切的联系。为了让您的孩子语言和身心健康,特提供以下几点建议:
    1、口吃可矫治,但预防重于治疗。预防口吃要在幼儿学语阶段,避免“急躁”。语言的发育有一个过程,家长不能急功近利的要求幼儿迅速建立起语言,不按科学自然规律去想,去做,就会得到相反的效果。
    2、发现幼儿有模仿“口吃”行为,要及时善言劝阻,防止蔓延和加重。
    3、对于刚开始习惯用左手取物的儿童,父母不要严厉纠正。若耐心指导孩子一时难以纠正就听其自然,待其语言发育成熟后再行纠正。
    4、给孩子一个宽松的学习环境,不要设置一些比较难的学习课题给孩子,少问“为什么”;做一个好听众,耐心倾听孩子对你的倾诉,不要随便打断他的话或置之不理。
    5、随时了解孩子的心理状态,多给予鼓励,少施加压力。
    6、对已有口吃的孩子,多做耐心的语言指导,启示孩子说话要慢要短,第一音拖长些;与孩子对话时,家长要做到:谈话要慢、句子要短、字词清晰、音节分明;平时多与患儿共同朗诵、歌唱。
    7、若家长感觉孩子口吃症状很明显,已经影响到他与人的交流和心理发育,可进一步求助于专门的语言训练师。

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